2021年4月12日，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，通知中提到“作业是学校教育教学管理工作的重要环节，要遵循教育规律，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题”。但在“双减”政策实施的第三个年头，家长群体中依然充斥着（诸如）“学校作业太多”“孩子晚上写作业写到11点”“孩子连中午都得写作业”等声音，可见，在学生“作业”方面“双减”政策并没有真正做了“减法”，急需有关部门及学校加强“作业”督导，切实将“双减”政策落实在家长心中。

加强班主任统筹功能，严控书面作业总量。在学校中，各科教师在给学生留“作业”时常常只考虑到在本科目中想让学生完成的学习量，并未考虑到学生面对的各科作业总量，出现了最后总量较多的情况，对此，应发挥班主任的统筹功能，切实协调各科作业量，使学生在短时间内可以高质量完成各科作业。

提高作业设计质量，将“量”高变为“质”高。在义务教育阶段，尤其在小学阶段，学生面对的学习难度较低，教师会需要布置一些重复性的抄写作业，这就导致学生学习到的知识较少但需要时间较长，作业质量不高，这就要求教师们经常进行教研，组织优化作业设计，尽量使学生作业时间缩短并提高学习效率。切实将作业的总量高转变为作业的质量高。

创新作业类型方式，提高学生学习注意力。在“双减”政策中“减轻学生作业负担”方面，平时学生与家长采用的评价体系是用写“作业”时间来进行评定的，但有时学生的“作业”总量并不多，但学生写“作业”的时间依然很长，究其原因是学生注意力不足，作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。因此，教师设计作业时，应尊重学生的个体差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业更有趣味性，更具吸引力，提高学生的注意力，作业才能完成的既好又快，学习知识才能事半功倍。

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”这句话深深地反映了人们对振兴教育事业的殷切期望，“双减”政策的提出也是为了我国中小学生摆脱应试教育的束缚，走向各项素质全面发展的怀抱，只有做到教育不断创新，不断优化才能将“减轻学生作业负担”落在实处，真正在家长心中做到“减法”。

刘璇 新乐市教育局